Diario del profesor- Rafael Porland

La lectura nos dice que el profesor es un mediador fundamental entre la teoría y la práctica educativa.

El profesor como elemento mediador del proceso de aprendizaje del alumno. Alumno- información- profesor. El profesor desde este punto de vista es el que diagnostica los problemas, formula hipótesis de trabajo, experimenta y evalúa dichas hipótesis, elige sus materiales, diseña sus actividades, relaciona conocimientos diversos etc. Es en definitiva, un investigador en el aula.

El profesor concibe la realidad escolar desde su particular modelo didáctico, constituido por un conjunto de creencias de diferente naturaleza. Porland menciona que el diario es un recurso metodológico nucleador de todo proceso que ocurre en cualquier ámbito.

 Su utilización periódica permite reflejar el punto de vista del autor sobre los autores en este caso el profesor de sus alumnos. El diario es una guía para la reflexión sobe la práctica, favoreciendo la toma de conciencia del profesor sobre el proceso de evolución de sus alumnos.

Favorece también en el establecimiento de conexiones significativas entre el conocimiento práctico y conocimiento disciplinar lo que permite una toma de decisiones disciplinar, así también el diario propicia el desarrollo de los niveles descriptivos, analítico  explicativos y valorativos del proceso de investigación y reflexión del profesor.

Al comenzar a escribir un diario el docente debe tener una visión simplificada y poco diferenciada de la realidad. Las personas aprendemos de manera innata, y olvidamos otros aspectos como el interés como el interés, la motivación, el nivel de accesibilidad de la información, el momento y la forma de su presentación, la organización del espacio, la distribución del tiempo, el tipo de tareas etc.

Esto hace que el diario se centre inicialmente en aspectos superficiales y anecdóticos de la realidad, olvidando otros menos evidentes. 

El escribir en un diario favorece el desarrollo de capacidades de observación y categorización de la realidad que permite ir más allá de la simple percepción intuitiva. De esta forma se puede comenzar con narraciones sobre las tareas de enseñanza y los momentos de aprendizaje de los alumnos.