Cuadro Comparativo
Porlán (El diario del profesor. Un recurso para la investigación en el aula.)	Zabalza (Diarios de clase. Un instrumento de investigación y desarrollo profesional)
.-Desarrollo de un nivel más profundo de descripción. .-Reflejo de los tipos  de actividades y las diferentes secuencias más frecuentes en  clase. .-Descripción de los acontecimientos más significativos de la dinámica psicosocial. .-Otros acontecimientos de la vida del aula (organización del espacio y del material) .-Panorama general y significativo de lo que ocurre en el aula. .-Es un recurso metodológico que permite reflejar el punto de vista del autor sobre los procesos más significativos de la dinámica en que está inmerso. .- Es una guía para la reflexión sobre la práctica que favorece la toma de conciencia del profesor sobre su proceso de evolución y sus modelos de referencia. .- Fortalece el desarrollo de los niveles descriptivo, analítico, explicativo, y valorativos del proceso de investigación y reflexión del profesor. .- El diario es un recurso metodológico donde el maestro puede plasmar su punto de vista sobre los procesos más importante. .-  La falta de participación de una mayoría de niños en las puestas en común. .- Formular una descripción genérica. .-  Mayor focalización y análisis de la problemática.	.- Lo bueno del diario es que en el se puede plasmar tanto lo objetivo, como lo descriptivo, como lo reflexivo y lo personal. .-Las situaciones observadas que decidimos registrar en los diarios les debemos dar seguimientos en sucesivos registros .- Son documentos en los que los profesores recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases. .- Este recurso favorece el desarrollo de los niveles descriptivo, analítico explicativo y valorativo del proceso escolar. .-  Son los documentos en los que los profesores recogen sus impresiones sobre lo que va sucediendo en sus clases. .- Revisa los elementos de su mundo personal y franquear la opacidad. Reconstruye la experiencia y se comparten dichas experiencias. .- Atender a las necesidades de los alumnos o a seguir el programa. .-  Próximos a la realidad .-  Actividades en el desarrollo de clase. .- Recoger información significativa sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje. .-  Acumular información histórica sobre el aula y lo que pasa en ella. .- Identificar problemas que se hayan ido presentando. .-  Reflexionar sobre los sucesos. .-  Imaginar soluciones. .-  Tratar al diario como un objeto de investigación.